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河北省教師資格證面試試講教學要怎么導入?

時間:
2023-09-22 15:11:15
作者:
趙老師
閱讀:
來源:
河北教師教育網
  【導讀】河北省教師資格證面試試講教學要怎么導入?,河北省教師資格證為大家整理了以下資料,大家一起看看吧。

河北省教師資格證

  河北省教師資格證面試試講教學技能之導入技能

  導入,顧名思義指“引導”和“進入”。在課堂導入中,“引導”是教師的行為,“進入”則是學生的行為。學生能否在上課初始階段便很快進入角色,很大程度上取決于教師的引導效果。課堂導入沒有固定格式,不同內容、不同特點選用不同的方式,但要注意導入設計應符合學生的年齡特點和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化,讓學生常有新鮮感;導入必須為課堂的主題部分服務,不可喧賓奪主。

  (1)直接導入

  直接導入,也叫開門見山式,是最簡單和最常用的一種導入方法。不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內容及教學程序,明確學習目標和要求,引起學生思想重視并準備參與教學活動,做到“課伊始,意亦明”的一種導入。

  (2)溫故導入

  (3)懸念導入

  懸念導入是指在教學中,創設帶有懸念性的問題,給學生造成一種神秘感,從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法,利用懸念激發人的好奇心,引發思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。

  創設懸念要恰當適度,應結合教學內容及學生的心理承受能力而設置,不懸則無念可思,太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創設懸念,才能使學生積極動腦、動手、動口,去思、去探、去說,從而進入良好的學習情境。

  (4)經驗導入

  以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發點,教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問,以引起回憶。自然地導入新課,鼓動起學生的求知欲。

  (5)歌曲導入

  在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠,頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛,激起學生積極的學習情趣,又能使學生在歌詞中發現該課教學重點所在,提前進入學習狀態。

  (6)故事導入

  青少年都愛聽故事。在各學科的發現史和發明史中,充滿了動人的故事。中外史實中,妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要,選講聯系緊密的故事片斷,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣,更是課堂教學的潤滑劑。

  (7)問題導入

  思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮,引起學生的回憶、聯想、思考,從而產生學習和探究欲望的一種導人方法。問題導入的形式多種多樣,可以由教師提問,也可以由學生提問;可以單刀直入,直接提出問題,也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現,也可以由“謎語”等形式來呈現。

  (8)詩文導入

  詩文導入是指利用相關詩詞、歷史資料、歷史小說以及歷史評論文字等,來激發學生興趣,激活學生思維的一種導入方式,打油詩,聽其名就感覺滑稽可笑、饒有趣味。若合理地引入導語,必將增色不少。

  (9)練習導入

  練習導入是教師在課堂上給學生提供一定的練習題,讓學生解答,通過練習找出問題,進入新課。

  (10)笑話導入

  每個人對笑話都是不會抗拒的,利用笑話,必將使課堂沉浸于融洽的氣氛中。

  (11)謎語、歇后語導入

  謎語和歇后語是中華民族文化寶庫里的重要成員。猜謎語、說歇后語本身就是一種很有意思的娛樂。將它們引入課堂,很有必要。

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